Quando un progetto europeo riesce a mettere intorno allo stesso tavolo sette Paesi con culture, sistemi educativi e contesti ambientali diversi, significa che il problema che affronta è abbastanza urgente da superare le differenze. Plastic Smart Europe è un progetto Erasmus+ KA220 che fa esattamente questo: costruisce una risposta educativa condivisa alla crisi della plastica, coinvolgendo organizzazioni di sette nazioni europee in un lavoro comune su materiali, pratiche e visioni.
In questo articolo raccontiamo cos’è PSE, come funziona la logica dei partenariati strategici Erasmus+, e perché un progetto del genere può cambiare qualcosa di concreto nel modo in cui scuole, associazioni e comunità locali affrontano il tema della plastica.
Cos’è un progetto KA220 e perché non è “solo un bando”?
L’azione KA220 è la linea Erasmus+ dedicata ai partenariati strategici per la cooperazione. Non si tratta di mobilità individuale — ragazzi che partono per un’esperienza all’estero — ma di organizzazioni che lavorano insieme per produrre qualcosa di utile e duraturo: metodologie, strumenti didattici, curricula, risorse aperte. Il risultato è pensato per sopravvivere al progetto stesso e continuare a essere usato dopo la sua conclusione.
La differenza rispetto ad altre azioni Erasmus+ sta nel focus sulla produzione di risultati concreti e trasferibili. Non si organizza un evento, si costruisce qualcosa che altre scuole, altri educatori, altri territori possano prendere e usare. Questo richiede coordinamento, tempo e una governance chiara tra i partner — ed è proprio su questo che si misura la qualità di un partenariato KA220.
Per capire come funziona invece la mobilità individuale nel contesto professionale, può essere utile leggere di un’esperienza VET che ha portato un gruppo spagnolo qui nel Salento: quella è un’altra azione Erasmus+, con logiche e obiettivi differenti, ma fa parte dello stesso ecosistema europeo.
Plastic Smart Europe: sette Paesi, un obiettivo condiviso
Plastic Smart Europe — PSE è un progetto che nasce dalla consapevolezza che l’inquinamento da plastica non ha confini nazionali e che le soluzioni educative non possono restare localizzate. Sette Paesi partecipanti, sette organizzazioni con competenze diverse, un programma di lavoro comune per sviluppare strumenti di educazione ambientale che possano essere usati in contesti diversi tra loro.
Il cuore del progetto è educativo: si lavora per costruire materiali e metodologie che insegnino a ragazzi, educatori e comunità a rapportarsi in modo critico e consapevole con la plastica. Non si tratta di dimostrare che la plastica è cattiva — questo è già noto — ma di dotare le persone di strumenti per fare scelte diverse, per capire le filiere, per agire localmente con consapevolezza globale.
Associazione Sinodia è uno dei partner di questo progetto, e porta nel consorzio la sua esperienza nel campo della formazione non formale, dell’educazione ambientale e della capacità di lavorare con i giovani in contesti esperienziali. Portare questo tipo di lavoro nel Salento significa anche radicarlo in un territorio che ha un rapporto fisico, diretto e spesso contradittorio con il mare e con i materiali che lo inquinano.
Perché un progetto come PSE funziona meglio quando i partner sono diversi?
Uno degli errori più comuni quando si pensa ai partenariati europei è immaginare che i partner debbano essere simili per lavorare bene insieme. In realtà, la diversità tra i partner è una risorsa metodologica, non un ostacolo. Un Paese con un sistema di raccolta differenziata avanzato porta competenze diverse rispetto a uno che sta ancora costruendo politiche ambientali di base. Una scuola urbana vede problemi diversi rispetto a un’associazione rurale.
In PSE, questa varietà di contesti è parte del progetto. I materiali che il consorzio produce devono funzionare in contesti diversi, devono essere abbastanza flessibili da adattarsi e abbastanza solidi da mantenere un’impostazione coerente. Questo richiede confronto reale, revisione continua e la capacità di mettere in discussione le proprie certezze quando un partner da un altro Paese fa notare che in quel contesto le cose funzionano in modo completamente diverso.
Il risultato, quando il processo funziona, è uno strumento che non è il frutto di una sola visione ma di sette prospettive che si sono confrontate e integrate. È questo che rende i prodotti di un KA220 più robusti rispetto a materiali sviluppati in isolamento.
Educazione ambientale e territorio: il ruolo del Salento in questo progetto
Il Salento non è uno sfondo neutro per un progetto sulla plastica. È una penisola circondata dal mare su tre lati, con un’economia che dipende in larga misura dal turismo balneare e con comunità che fanno i conti ogni anno con i rifiuti portati dalle correnti marine. Lavorare qui su un progetto come PSE significa poter confrontare i dati con la realtà visibile, uscire in un’aula naturale che dimostra ogni giorno perché questo tema è urgente.
Associazione Sinodia lavora a Minervino di Lecce, nel cuore del Salento messapico, e porta avanti da tempo progetti che mettono il territorio al centro dell’esperienza formativa. La dimensione locale non è un limite ma un punto di partenza: capire come la plastica arriva su una spiaggia salentina, da dove viene, attraverso quali percorsi, è un esercizio di pensiero sistemico che può essere fatto ovunque, con dati locali diversi.
Questa stessa logica — usare il territorio come strumento di apprendimento — è qualcosa che emerge anche in altri nostri progetti, come nelle esperienze di formazione che lasciano un segno duraturo nei partecipanti proprio perché li mettono a contatto con contesti reali e non simulati.
Cosa si produce e a chi serve davvero?
I prodotti di un partenariato strategico KA220 devono essere aperti, accessibili e utilizzabili da chi non ha partecipato al progetto. Questo è un principio fondante dell’azione: i finanziamenti europei producono risorse che appartengono alla comunità educativa europea, non solo al consorzio che le ha sviluppate.
Nel caso di PSE, i materiali e le metodologie sviluppate sono pensati per educatori, insegnanti, animatori giovanili e organizzazioni che lavorano con i giovani sul tema ambientale. Non servono competenze tecnico-scientifiche avanzate per usarli: l’impostazione è quella dell’educazione non formale, che privilegia la partecipazione attiva, la riflessione critica e la trasformazione di atteggiamenti e comportamenti.
Questo significa che una scuola media in Lituania e un’associazione giovanile in Portogallo potrebbero usare gli stessi strumenti, adattandoli al proprio contesto, senza dover ripartire da zero. La scalabilità è uno degli obiettivi espliciti di questo tipo di progetto, e misurare se è stata raggiunta è parte della valutazione finale.
Vuoi saperne di più o collaborare su temi simili?
Se hai letto fin qui, probabilmente hai qualcosa a che fare con l’educazione ambientale, con la progettazione europea, o con entrambe. Plastic Smart Europe è un esempio concreto di come Erasmus+ possa essere usato non solo per far viaggiare le persone, ma per costruire conoscenza condivisa su temi che riguardano tutti.
Se sei un’organizzazione, una scuola o un ente che vuole esplorare la possibilità di partecipare a un futuro partenariato strategico — su temi ambientali o in altri ambiti — o se vuoi capire come funziona questo tipo di progetto da chi lo sta vivendo dall’interno, contattaci. Parliamone senza impegni: spiegare è già parte del nostro lavoro.
Domande frequenti
Posso partecipare a Plastic Smart Europe come singolo educatore o devo farlo tramite un’organizzazione?
I partenariati strategici KA220 coinvolgono organizzazioni, non singoli individui. Tuttavia, i materiali prodotti dal progetto sono pensati per essere usati da educatori, insegnanti e animatori anche al di fuori del consorzio ufficiale. Se sei interessato, il modo migliore è contattare uno dei partner e chiedere come accedere alle risorse quando saranno disponibili.
Quanto dura in genere un progetto KA220?
I partenariati strategici Erasmus+ KA220 hanno solitamente una durata che va da uno a tre anni, definita in fase di candidatura. Il periodo serve a sviluppare, testare e finalizzare i prodotti previsti. Per la durata specifica di PSE, la fonte più aggiornata è sempre il consorzio di progetto o i canali ufficiali Erasmus+.
I materiali sviluppati da PSE saranno disponibili gratuitamente?
I prodotti dei progetti Erasmus+ finanziati con fondi pubblici europei devono essere resi accessibili in modo aperto. In genere vengono pubblicati su piattaforme europee dedicate. Per sapere dove e quando saranno disponibili i materiali di Plastic Smart Europe, è utile seguire i canali del progetto o contattare direttamente i partner.
Questo progetto riguarda solo la plastica in mare o anche altri contesti?
L’inquinamento marino è uno dei contesti più visibili, ma il tema della plastica tocca filiere produttive, abitudini quotidiane, sistemi di smaltimento e scelte di consumo che sono ben lontani dalla spiaggia. I materiali educativi sviluppati in PSE affrontano il problema in modo sistemico, non limitato a un solo scenario ambientale.
Un’organizzazione che non ha mai fatto progetti europei può partecipare a un KA220?
Partecipare come partner a un KA220 senza esperienza pregressa è possibile, ma impegnativo. Conviene iniziare valutando se si dispone di un minimo di struttura organizzativa e di tempo dedicato. In alternativa, partire da azioni più semplici, come la mobilità individuale, aiuta a costruire le competenze di gestione progettuale prima di affrontare un partenariato strategico.
Come fa un’associazione a trovare partner europei con cui costruire un progetto simile?
Esistono strumenti ufficiali come il Partner Search Tool della Commissione Europea e le piattaforme delle agenzie nazionali Erasmus+. Molte collaborazioni nascono però da contatti informali: eventi europei, seminari di contatto organizzati dalle agenzie, o reti tematiche già attive su un argomento specifico. Il passaparola tra organizzazioni resta uno dei canali più efficaci.
